EL APRENDIZAJE A DISTANCIA DE LAS PERSONAS ADULTAS
INTRODUCCIÓN
En el presente informe abordaremos con mucha mayor profundidad los temas referentes a la educación a distancia para personas adultas, con el motivo de clarificar las diferencias y similitudes – tanto entre personas jóvenes como personas mayores - los cambios en las concepciones de los términos y las nuevas tendencias en la educación a distancia.
Por el momento definiremos que Educación a Distancia, es una forma de educación, refiriéndose al asunto, pero este proceso es realizado a distancia. Por lo que podría definirse como la acción o proceso de educar o ser educado, cuando este proceso se realiza a distancia.
Reflexionaremos que el concepto de educación contiene el proceso de enseñanza- aprendizaje, de acuerdo a las modernas definiciones de los mismos, procediendo así para lograr una mejor analogía con conceptos frecuentes y evidentes.
NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN PERMANETE DE LAS PERSONAS ADULTAS
Pensar que la educación se reduce simplemente a la formación de las personas en un sistema de educación formal presencial, significa dejar de lado la posibilidad de acción profesional además del avance o ascenso de nuestra sociedad. De acuerdo a las necesidades de nuestra sociedad, como por ejemplo: los constantes cambios tecnológicos, el constante cambio dinámico de la cultura, las diferentes formas de pensar que van cambiando de acuerdo a la época, etc. nos hacen pensar en la importancia de actualizarnos para enfrentar la vida – en todo momento – es decir, hablamos de la necesidad de una educación permanente.
En Europa, este tema a sido considerado como una nueva forma de hacer educación y en un nuevo sistema en el cual están enmarcados y circunscritos los otros sistemas existentes (ejemplo: educación del sistema escolar, universitario, alternativo, etc.).
¿Qué es la educación permanente?
Bueno, podemos definir que la educación permanente es el acceso de los individuos de todo el mundo a obtener un camino a todas las formas y niveles de educación, en el contexto de la educación permanente. Es el conjunto de acciones creativas, recreativas, de investigación, de reciprocidad a las que tiene derecho el sujeto a lo largo de toda su vida. Es un principio que organiza, a este proceso, en todos sus modalidades, además de que llega a toda la población y se extiende a lo largo de toda la vida recibiendo la ayuda y participación de diferentes instituciones, sectores sociales, etc.. Se trata, específicamente, de hacer que los participantes tengan una formación académica, puedan actualizarse o simplemente prepararse para su vida futura, para el ocio, los cuales son también tipos de educación permanente.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONA ADULTA
Sabemos que los individuos no viven al margen de las condiciones que su medio externo y su medio externo le ofrece, es decir, las personas somos seres que estamos condicionados por las características sociales, biológicas y psicológicas, en otros términos, somos seres biopsicosociales que no son similares en las diferentes etapas de nuestro desarrollo. Si bien un adolescente, niño y joven tienen la oportunidad y las condiciones favorables para dedicarse al estudio, esto no sucede así con las personas adultas, pues tienen diferentes responsabilidades; sin embargo es imprescindible que el adulto pueda prepararse para enfrentar este mundo y además de disfrutarlo satisfaciendo sus necesidades. Es por eso que se debe tomar en cuenta – en educación permanente – la educación en áreas, por ejemplo: cómo aprender, cómo adaptarse y como cambiar.
El aprendizaje adulto
En los centros de educación a distancia el participante llega a ser, por lo general, un adulto y por lo mismo, esta persona, tiene la suficiente formación y capacidad para ser responsable por sus actos, elige lo que él desea; es un individuo que se supone previsor de las consecuencias de sus actos. Entonces, su forma de adaptarse al acto de aprendizaje parte de su autoformación, de su autodisciplina, etc. parte de sus actividades laborales diarias al cual se adhiere la voluntad de lograr lo que se propone.
Dificultades del aprender adulto
Al contrario de un joven, adolescente o niño, el adulto reduce sus expectativas de aprendizaje por considerar que ya pasó su tiempo, la curiosidad de ver otras opciones es mínima, además que físicamente la inteligencia se detiene, su misma manera de verse, de sentirse, de percibirse, etc. cambia y, por haber dejado o no haber sido parte de una educación escolar le es difícil adaptarse a esta nueva situación considerándolo poco importante y a esto se suma – a partir de un arduo trabajo durante el día – este cansado para darle tiempo al aprendizaje.
Pensemos, también, en que las personas adultas – en educación a distancia – no están sujetos a un plan que les obligue a estar presentes físicamente en el proceso educativo como en el sistema presencial y como ya dijimos anteriormente, dejaron ese ambiente hace un tiempo atrás.
Modelos teóricos
Podemos mencionar que existen diferentes modelos que se enmarcan perfectamente en los objetivos de la educación a distancia y permanente, tales son los modelos:
· De control de la conducta: aplicada por Skinner, enfatiza el diseño de materiales como una serie de programas formativos.
· El modelo para la instrucción escrita : creada por Rothkopf, en este caso el material debe ser preparado como un curso comentado.
· El modelo organizador de Ausubel: destaca el diseño del material didáctico.
· El modelo de comunicación estructural de Egan: si bien le da importancia al material, enfatiza más la comunicación bidireccional.
· Aprendizaje por descubrimiento de Bruner: destaca el uso de los ordenadores y la importancia de la tutoría vía teléfono.
· Modelo para facilitar el aprendizaje de Rogers: le da importancia a la comunicación de doble vía por teléfono, ordenador o presencialmente.
· El modelo de enseñanza de Gagné: hace variadas sus aplicaciones en todos procesos y aplicaciones de la educación a distancia.
Los estilos de aprendizaje
En el sistema presencial de la educación formal, el maestro es como una garantía para que se lleve de acuerdo a un programa el desarrollo exitoso del aprendizaje. En la educación a distancia este material permanece paralizado y por lo mismo requiere de la voluntad del participante, de su propia autoformación.
Encontramos que estos estilos contemplan ser:
· Serial y holista: es decir, que la educación a distancia requiere un material con temas que estén realizados con una secuencia lógica examinando los temas desde muchos puntos de vista y de manera abierta antes de llegar a los detalles.
· Profundo y superficial: nos referimos a aprendizajes mecánicos para ser puestos en otro sentido en el examen; pero, también es necesario buscar un mensaje crítico y reflexivo de lo que se estudia.
· Estilos de aprendizaje y enseñanza a distancia: En la enseñanza a distancia los métodos y técnicas no son tan estables, pues cambian de acuerdo a la situación y pueden ser mejorados con el transcurrir del tiempo.
· Resolución de problemas-sistema preparado: se refiere a partir de problemas excluyendo las soluciones elaboradas.
Situaciones de aprendizaje
Es indudable que se presentan condiciones para el momento de aprendizaje del participante, entre los cuales podemos encontrar algunos motivos más relevantes del por qué aprenden los adultos, entre ellas podemos mencionar las siguientes: “para satisfacer sus necesidades más apremiantes, para reconsiderarse, para emplear los conocimientos logrados y saber más de ellos, así como también para adaptarse a nuevas situaciones en su vida”.
ENSEÑAR A DISTANCIA AL ADULTO
Si el aprendizaje transforma los conocimientos de las personas de manera reflexiva y crítica es necesario tomar en cuenta diferentes aspectos:
Los motivos: en todo caso, las personas adultas llegarán a motivarse para participar en un programa de educación a distancia si llega a reflexionar y darse cuenta de que esto le servirá para resolver algunos de sus problemas personales haciendo y construyendo una mejor vida.
CONCLUSIÓN
La educación a distancia, en América Latina no ha tenido toda la difusión que cada uno de los proyectos puestos en marcha ambicionó para esta modalidad. Podemos inculpar muchos agentes para este reconocimiento malo de la práctica, entre los cuales y seguramente de mucha importancia, marcaremos el problema de los medios de comunicación y su costo.
Se han pretendido procedimientos vía correo convencional, que por diferentes razones han fallado. Recientemente con el sistema privado que está en marcha en varios países y la innovación de las entidades de correos en Sociedades Anónimas de participación estatal, hay una mayor cuidado de servicio y compromiso que a pesar de no ser la óptima, afirma un pequeño aporte. Sin embargo, para el supuesto real del residente medio de Latinoamérica, el correo representa una opción tarda y molesta a la hora de tener que efectuar reenvíos para plantear dudas y aclaraciones e inminentemente se trazan comparaciones con otro tipo de medios audiovisuales.
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Los medios de comunicación masivo como la radio y televisión, han entrado tímidamente en las plazas de la educación en Latinoamérica y el mayor problema ha sido y quizás será el tema económico. La política forma otro apartado, ya que un programa de este tipo sí podría ocupar un lugar central en la programación de un canal estatal o bajo fondos del gobierno, pero la cultura democrática de nuestros países no permite por lo menos hasta hoy, la necesaria libertad para que un equipo a cargo de un proyecto, pueda plantear algo distinto a la política oficial en educación.
Y bueno talvez el medio más autónomo sea el periódico, pero en ningún momento han pretendido realizar un programa de educación a distancia. Deliberemos, por ejemplo, para tener una imagen de la potencialidad desperdiciada, que recepción tendría un curso de ética, libertad de palabra y otros valores contrarios a la corrupción en el contexto de nuestro continente.
Por último hablemos del Internet, que es un poco de todo y a la vez algo distinto. Inicialmente esta comprobado que este medio se hace cada vez más accesible, a las personas en general, dejando a un lado el alto costo del servicio. Por otro lado, considerando a la persona o equipo encargado de la producción de los materiales y montar un proyecto de educación a distancia vía Internet, lo importante en primicia no son los medios, ya que suelen ser los mismos que los del participante (computadora, módem, conexión), sino las ideas que hay detrás del propósito, la firmeza de la formación profesional de quien lo realiza y una búsqueda continua de actualización de manera que no perdamos la potencialidad del participante tomando en cuenta su cosmovisión. De hecho en esta segunda etapa que se refiere a la actualización, entra en juego el dinero, para lograr estar al día en lo que a equipamiento y periféricos se refiere.
